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盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案(2016-2020年)

为深入推进我市中小学课堂教学改革,切实转变教学方式,把学习的主动权还给学生,使学生获得终身发展必备的核心素养,促进学生主动发展,我市拟在全市中小学开展“让学引思”课堂教学改革行动。现将《盐城市中小学“让学引思课堂教学改革行动方案(2016-2020年)》予以印发实施。

一、指导思想

坚持以十八大精神为指导,以“发展更高质量更加公平的教育”为总体目标,以提高课堂教学效益为重点,以促进学思结合、提升学生核心素养为主旨,进一步深化课堂教学改革,深入推进让学引思课堂教学改革实践活动,切实解决我市当前中小学课堂教学中存在的突出问题,构建规范有序、优质高效的教学管理机制,形成以生为本、主动发展的课堂教学生态,使教学活动更富前瞻性、针对性和实效性推动全市中小学教学质量稳步持续提升。

二、基本内涵

“让学引思”是市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。“让学”就是要让学生亲身经历学习过程,在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。要切合学生实际创设具体学习情境,让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习。要帮助学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,保持积极的学习状态,掌握充分的自主学习资源,主动参与学习活动的设计和实施。“引思”就是要引发、引导、引领学生思考,在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。要贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题,引导学生研究问题、分析问题、解决问题,通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观。要指导学生在系统的学科学习中,养成思考习惯,增强思维品质,提升思想境界。

“让学”与“引思”是辩证统一的整体。教师要在“让”与“引”上多研究,做到能让会引,确保让引并重;学生要在“学”与“思”上下功夫,做到善学真思,确保学思结合。在具体的教学过程中,要把“让学”与“引思” 有机融合起来,“让学”要让得有度,让得到位;“引思”要引得得法,引得充分。

三、实施原则

1.差异性原则。从我市基础教育实际出发,依据课程标准的内容和要求,坚持面向全体学生,考虑不同层次、不同发展状态的学生实际状况实施教学,突出教学的差异性,让每一个学生都学有所得。

2.开放性原则。改变我市课堂教学现状,从灌输走向对话,从预设走向生成,从知识记忆走向思维提升,从封闭走向开放,着力打造以人为本、目标多元、氛围民主、手段多样、内容开放、动态生成的课堂教学范式。

3.实践性原则。针对我市课堂教学普遍存在的问题,聚焦课堂教学范式的构建,为课堂教学变革提供操作路径,为课堂教学质量提升探索实践案例。同时在实践层面促进教师自主发展,提升教师参与有效教学实践与研究的水平。

4.传承性原则。认真总结和借鉴全市课堂教学改革已经取得的成功经验,有序推广各级各类学校已经形成的相对成熟的课堂教学改革成果,努力摒弃只重形式不重内涵的不良倾向,让课堂教学质态真正发生改变。

四、活动目标

总目标:打造让学引思课堂,提升学生核心素养。

具体目标:

1.全面提高学生的思维能力和思维品质。通过开展让学引思课堂教学行动,摒弃题海战术,在不加重学生负担的前提下提高教学质量,提高学生学习效率,帮助学生养成思考习惯,提升思维品质,形成思维风格,让全体学生做到真“学”善“思”。

2.全面提高教师的教学技能和专业化水平。增强广大教师以生为本的“让学”和“引思”意识,在课堂教学中做到能“让”会“引”,使每个教师确立终身追求教学质效的信念,充分发挥教师在课堂教学改革中的主体作用,促进教师队伍专业成长。

3.全面提高课程实施水平和教育教学质量。适应创新人才培养的需要,彻底改变课堂教学的积弊,从教学理念、教学方法和教学技术等多个层面开展让学引思课堂教学实践,着力改变学生、教师、学校的生存状态和生存方式,提升我市课程实施的水平和教育教学质量。

五、具体任务

从2016年起,用五年时间分三个阶段开展让学引思课堂教学改革实践活动。

第一阶段:2016年为让学引思课堂教学改革启动年。启动年工作重点是正视问题,凝聚改革共识。认清并正视我市课堂教学中存在的学生被动学、机械学,教师代替学、代替思等问题,从研究无效教学和低效教学抓起,继承已有的课堂教学改革经验,在中小学确立让学引思的教学主张,让学生思维品质发展成为衡量课堂教学有效性的重要指标,组织试点学校进行课堂教学改革实验。

第二阶段:2017-2018年为让学引思课堂教学改革推进年。推进年的工作重点是有序推进,形成改革合力。在中小学树立让学引思行为新规范,立足课堂,抓好课堂教学常规,促使每位学生动笔、动脑。确保每堂课大部分学生积极参与,并给学生充分的时间自主思考。所有学校和教师都要积极参与到课堂改革行动中来,抓住核心问题,选准突破口,形成改革合力,有序推进各项改革行动。

第三阶段:2019-2020年为让学引思课堂教学改革提升年。提升年的工作重点是典型引路,打造改革品牌。在中小学建立以让学引思为核心理念的课堂教学范式。总结推广先进经验,树立并宣传在省内外有影响的先进典型,探索出实施让学引思课堂教学的有效途径。既强调规范,又百花齐放,形成我市课堂教学的鲜明特色,最终实现课堂教学效率和教学质量的大幅度提升,打造具有盐城教育特色的课堂教学改革实践品牌。

六、推进措施

1.确立课堂新规,提升“让学引思”教学行为效能

通过举办盐阜名师讲堂和专题沙龙,邀请专家作让学引思专题报告,组织一线骨干教师进行专题研讨,进一步明确让学引思的内涵和要求。并研究制定让学引思课堂教学行为规范,以“让什么”“如何让”“引什么”“怎样引”作为对学校和教师进行教学视导的主要关注点,以此推动教师自觉执行让学引思教学要求。

2.注重过程推进,实施“十、百、千、万”工程。

从学生实际出发,以学论教,注重过程推进,定期听取学生对课堂的反映,作为对教师进行业务追踪的重要依据。市教育局启动全市让学引思的“十、百、千、万”工程:十——每个学段树立十所学校作为让学引思课堂教学实践活动的典型,定期举办让学引思”现场观摩研讨活动。百——组织全市百位名师作让学引思课堂教学巡回展示活动,并录制成课堂教学光盘,在盐城教育网上进行展示。千——市、县联动,组织一千节让学引思典型课堂教学案例。万——组织让学引思”课堂教学设计方案分类、分学段评比,收集一万份汇编成册。

3.开展科研攻关,科学引领让学引思课堂教学改革实践活动。

市教育局成立“让学引思课堂教学改革研究中心,确立让学引思专项研究领域。研究基于“让学引思”的课堂教学策略;研究基于“让学引思”的课堂教学案例;研究基于“让学引思”的课堂教学范式;研究基于“让学引思”的课堂教学管理;研究基于“让学引思”的课堂教学评价标准;研究基于“让学引思”的学程监控。组织全市让学引思”专题科研论文评选活动,同时在《盐城教育研究》上增设“让学引思”专栏,推动“让学引思”研究和实践向深度拓展。

4.搭建活动平台,推动让学引思课堂教学实践走向深入。

发挥名师引领作用,以中小学名师工作室牵头进行让学引思课堂教学示范。教研部门抓住课堂教学的重点和难点问题,依托学科中心,通过论坛、优课展评等活动,加强让学引思专题研究,推动让学引思”课堂教学改革的深入实施。县(区)进行城乡纵向的学术共同体建设,开展网络研课,让课堂改革的触角深入边缘、薄弱学校或班级。

5.坚持骨干引领,树立让学引思”课堂改革实践的典型示范。

以近年来在课堂教学改革上卓有成效的学校和教师作为我市推进让学引思课堂教学实践的骨干力量和典型示范,引领广大教师立足实际不断研究和探索不断深化先进经验和好的做法。学校充分宣传让学引思课堂教学实践的成功经验和涌现出来的先进典型,及时进行宣传报道阶段总结。教研部门在不同层面组织评选“让学引思”教学标兵,让更多教师体验课堂教学改革的成功。

七、组织领导

1.加强领导,精心组织。

各中小学和广大教师要充分认识开展让学引思课堂教学实践必要性、重要性和紧迫性,把开展让学引思课堂教学改革实践作为“十三五”期间全市教育系统的一项重点工作来抓。校长是开展让学引思课堂教学改革的第一责任人,组织教学改革每个阶段的工作,亲自带头研究和学习,践行“让学引思”理念创设改革氛围,确保领导得力,组织有序,效果明显。

2.明确责任,狠抓落实。

各县(市、区)、校要按照教育局的总体安排,结合实际,尽快制定实施方案、实施细则、考评细则。要健全组织保障,明确工作目标,落实工作职责,层层分解工作任务,确保让学引思”课堂改革实践事事有人抓、处处有人管。

3.强化督查,务求实效。

市教育局将加大对开展让学引思课堂教学改革实践实施过程的监控,采取综合检查与专项检查全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查、明查与暗访相结合的方法,将开展让学引思课堂教学改革实践作为对基层学校督查考评的重点,确保让学引思”的教学要求落地生根

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