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《望庐山瀑布》教学设计与反思

盐城市聋哑学校  高祝香

教学设计

教学目标

1.学会本课生字,能正确读写庐、瀑、”2个生字。

2、有感情朗读《望庐山瀑布》,背诵并默写。

    3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的思想感情。

教学重点

通过观察画面,吟诵古诗想象意境,理解诗句,体会诗人表达的思想感情。

教学难点

边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。

课前准备 媒体课件。

教学流程:

一、渲染意境,激发兴趣

1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。

2、故事导入:出示挂图

一天,李白来到庐山游览,当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上,峰顶升腾起紫色的烟雾,一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前,长长的流水像飞一样奔泻而下,真让人以为是银河从天的最高处落下来时,情不自禁地吟诵起一首诗来——

这节课,我们一起来学习李白的这首诗。

二、知诗人,解诗题

1、介绍大诗人李白

2、解题

三、试读古诗,初知诗意

师:我们已经读过李白的许多诗。那么李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢?请同学们自由读读这首诗。把生字勾画出来,多读几遍。(出示导学单)

1、学生自由朗读古诗,根据自己的喜好画出停顿。

2、找出古诗中的生字读一读。

3、画出诗中不理解的词语,查字典,理解它在诗句子中的意思,再小组交流讨论。

(小组汇报展示)

四、品读诗句,理解诗意。

师:在古诗里,每一个字都用的非常巧妙,往往一个字就包含着许多具体、深刻的意思。现在,请你们以小组为单位自学这首古诗。

白板出示导学要求:

1、小组自由读古诗,组员交流古诗的意思。

2、说说这首古诗主要写了瀑布的哪些特点?(找出对应的诗句)

(小组汇报展示)

五、再读古诗,领悟诗情

1、大屏出示课件,让学生感受瀑布的雄伟壮观。

2、体会诗人情感。

六、换位诗人,吟诵古诗

如果此时此刻,你也站在雄伟壮观的瀑布前,他会怎样吟诵这首诗呢?请全班同学站起来,就像诗人李白一样,把这首诗读出来,好吗?

七、想象画面,背诵古诗。

诗人李白写出了他们所见到的红日,青峰,紫烟和白色的瀑布,并展开大胆的想象,整首诗色彩明丽,想象奇特,象一幅优美的图画,让我们闭上眼睛现象着这美景,再有感情地把它背下来。

八、课外拓展

师:古往今来,不只是李白,还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥笔写下了一篇篇好文好诗。今天我们一起欣赏一下现代作家叶圣陶老先生的〈瀑布〉,大屏出示。

十、作业

1、把诗人所描绘的美景画下来。(有兴趣的同学做)

2、背诵默写古诗。

二、教学反思

《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象。《望庐山瀑布》语言简洁,用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。我在教学中注意了以下几个方面:

我在教《望庐山瀑布》时,力求调动学生学习的积极性,新课一开始我就以讲故事的形式导入为学生渲染一个意境,来激发学生学习的兴趣。我充分利用聋生的视觉占优势的特点,设计适合学生的课件,帮助学生理解古诗,学生对一边欣赏庐山瀑布一泻千里的壮观,一边理解古诗的教学形式很感兴趣。2、充分体现学生的主体性。我在教学环节中设计了导学单,为学生自主学习提供了一个很好地平台,还给学生独立思考、发挥想象的空间,把学生带入诗情画意的世界中,感受大自然的美好。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究,解读古诗的意思,品味古诗的意蕴,体会诗人的思想感情。3、以读贯串教学始终,教学中我设计了不同层次的读,在读中,循序渐进地完成一个又一个的学习任务。4、注重学生的积累,聋生由于学习途径单一,所以他们脑中储备的信息知识量很有限,因而作为聋校的老师我很注重学生背诵积累一些知识,课堂上我设计了学生背诵古诗的环节,学生因为学得很投入,所以背得很轻松,很快就背上了。

教学中还有一些不尽人意的地方,如课堂上怕教学任务完成不了,让学生读得不够扎实,最后两句学生理解比较困难,学生对“银河”“九天”理解比较困难,这两词对聋生比较抽象,我在讲解时虽通过课件帮助了学生理解,但还是有点遗憾。另外在小组活动后展示汇报时,没能顾及到更多学生。

 

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